관찰법은 대상의 행동이나 상황을 사실적으로 기록하므로, 보다 객관적인 자료를 수집할 수 있습니다.
대상의 의도 파악 가능: 관찰법은 대상의 행동이나 상황을 직접관찰하므로, 대상의 의도나 의미를 파악할 수 있습니다.
대상의 심리적인 상황 파악 가능: 관찰법은 대상의 행동 뒤에 있는 심리적
그개념과 방법에 대해서 작성해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 공통형 과제 : ?관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히기술하고, ?관찰기록방법가운데1가지를 선택한 뒤그것의 선택이유를 간단히 밝히고 ?그관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접실시한 기록과 그에 따른결과
그리고 관찰기록방법가운데 일화기록법을 선택하여 일화기록법에 대한 간략한 소개와 함께 일화기록법을 선택한 이유에 대해서 밝히고, 일화기록법을 교육현장에서 직접실시한 기록을 제시한 뒤, 이를 바탕으로 그결과에 대해서 작성하고자 한다. 그리고 마지막으로 교육평가의 개념에 대해 간략
관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히기술하고, ?관찰기록방법가운데1가지를 선택한 뒤그것의 선택이유를 간단히 밝히고 ?그관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접실시한 기록과 그에 따른결과를 기술하시오.
2. 지정형A형(학번 끝자리가 1-3): 교육평가의 개념에 대해 간
기록체계 등 다양한 매체가 있다.....(중략)
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2) 관찰기록방법가운데 ‘일화기록법’을 선택한 이유
본문에서 언급했듯이 관찰에 근거한 평가도구에는 일화기록, 평정척도, 사건ㆍ시간 표집법, 체크리스트 등이 있다. 여기서 유아교육현장에서 가장 많이 사용되고 있는 관찰의 형태가 바
기술, 태도의 성장을 체계적으로 점검하기 위해 교사와 학습자들이 증거를 수집하는 과정이다. 이 평가방법은 학생들의 학습활동을 전 시간에 걸쳐 수집하고 평가하여, 학습 및 수행력을 향상시키거나 모니터하기 위해 고안되었다. 포트폴리오 평가의 출현 배경은 교육평가에서 보다 포괄적이고 다면
따른 유아의 반응을 관찰하여 자신의, 교수행동의 전문성을 개발할 수도 있다. 교사는 유아의 놀이를 관찰하는데 객관적인 태도를 가지도록 해야 하며 실내뿐만 아니라 실외의 영역도 관찰의 영역으로 포함시켜야 한다. 그리고 관찰한 내용에 대해서 지도를 위한 전문적인 영역 외에는 사용하지 않도
관찰법은 대상의 행동이나 상황을 사실적으로 기록하므로, 보다 객관적인 자료를 수집할 수 있습니다.
대상의 의도 파악 가능: 관찰법은 대상의 행동이나 상황을 직접관찰하므로, 대상의 의도나 의미를 파악할 수 있습니다.
대상의 심리적인 상황 파악 가능: 관찰법은 대상의 행동 뒤에 있는 심리적
교육목표가 올바르게 설정되었는지, 목표 실현을 위한 교육활동의 계획과 과정이 적절한지, 그리고 궁극적으로 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인하고 판단하는 일련의 과정이다. 따라서 교육평가는 교육과정 및 학습 활동의 효과를 평가하고 개선하기 위한 과정이나 방법을 의미한다. 교육
결과물과 과정을 체계적으로 수집하여 평가하는 방법입니다. 포트폴리오 평가는 이전까지 일반적으로 시험 성적이나 경력 기술서 등으로 평가되던 개인의 역량을 다양한 측면에서 평가할 수 있게 해주는 체계적인 방법으로 각광받고 있습니다.
1.2 포트폴리오 평가의 목적
포트폴리오 평가의 목적